教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。

3、积累文中的优美语言。

教学重点、难点

1．体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。

2．有感情地朗读课文。

课前准备

教师准备：教学课件（包含放大的课文插图和课文重点语句段落）

课时安排

一课时

教学流程：

     一、激趣导入
　　 1、教师手握一支笔管，但不让学生看见，向里吹气，发出哨声。

同学们，请你猜猜，我吹的是什么？

2 是的，大家也来吹一吹笔套吧。好玩吗？

有这样一群孩子，他们用麦秆来做哨子，玩得比你们还痛快呢。今天，我们一起来学习24*麦哨。（板书课题，要求学生和你一块书空。边书空边讲解：请注意“麦”为上下结构。）

生齐读课题。

3. 质疑   

麦哨的声音是什么样呢？

二、初读课文，整体感知。

1. 请一个同学来读读学习提示：　

    （1） 认真读课文，读准字音，读通句子。　

   （2） 找出文中描写麦哨声的词句或段落。

2．学生根据学习提示自由读课文

3．词语反馈：

（1）自由练读词语——开火车读读词语

 湖畔   兜肚   麦穗儿   裹着   嚼嚼   肺腑   撩起

（2）麦哨声是什么样的？（板书：呜卟，呜卟，呜。。。）

你们会读吗？（初步指导朗读。）

 （3）这一群孩子是怎样快活的吹着麦哨呢？

抓住1、2，7、8段里的重点词指导再次朗读麦哨声：一声呼、一声应  忽高忽低（点名吹麦哨），你呼我应、此起彼落（师生合作读）

        三、     学习3自然段。

过度：看图，是什么样的孩子在吹着这样的麦哨声呢？。在课文中找找相关描写？

白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾（指导朗读）

（这段中还有描写小孩外貌的句子吗？）

那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（多么可爱的孩子呀.。谁还想来读读。）点名读。

（读得真棒，我仿佛看见了那犹如沾满露珠的月季花的脸蛋。）

        四、     学习4-6自然段

过度：那么，声声轻快、柔美的麦哨，还会吹响在哪里呢？请同学们认真读读4-6自然段，找出自己最喜欢的部分，再和同桌说说喜欢的理由。

1、出示学习提示

生读课文

2、汇报、交流。

 师：我们来比一比，谁把文字读成的画面最美！谁来读一读你喜欢的画面？

预设1：田野美：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

师：美在哪里？/ 给你留下了怎样深刻的印象？（相应板书）

①                        前几天田野里都有哪些农作物呢？点名答

②                        田野美在哪里？有哪些颜色映入了你的眼帘？在文中圈划出来/（圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄色、黑白相间、雪白的、浅黄色）

你喜欢哪种颜色？读一读。（你还喜欢那种颜色，挑出来读读，读出词的感觉）。

2．师范读。{图}老师也很喜欢 ，我也来读一读  师范读。（你们也来这样美美的读一读吧）

3、指导朗读。指名读。齐读。

4、想象说话：“---谢了，结出了——”

            粉红的桃花谢了，结出了毛茸茸的桃子。

            雪白的梨花谢了，结出了青青的果子。

师：当这充满生机、充满活力的田野展现在孩子们眼前时，孩子们不禁会用麦哨吹奏起心中的欢快之歌，一起来——呜卟，呜卟，呜。

预设2：玩耍乐

过渡：你还喜欢哪个画面？点名读。

生：第五段自然段。（说理由）

师：还有哪些同学喜欢，也来读一读。相应指导朗读。

师： {你们会玩这些吗？如果你们去了会玩哪些好玩的游戏？}

师：你们玩得多开心啊，真是把这里当成了一个天然的体育馆了，来读读这一句话，读出你心中的感受吧。

指导朗读：{齐读}

草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场。}

师：此时，又响起了欢快的麦哨声，读——呜卟，呜卟，呜。

（3）玩耍乐 、嚼草乐

1、师：还喜欢哪个地方？

生：6小节。（说喜欢的理由）

2、玩累了，喊渴了，你会喝什么呢？农村的孩子可有免费的解渴法宝呢！你想来尝尝吗？来，给你一根茅茅草，你来嚼嚼、吮吮。（点名读）这茅茅针的滋味谁来尝尝？理解“吮吮，嚼嚼，——做动作；直沁肺腑，解词。{出示课件语句}谁来读一读这句话。

3、师：指导朗读：

   指名读：

   指导朗读：轻轻地抽出来，不要花大力气。（还不够轻）

    读，师评价语：1读，甘甜清凉的滋味还在嘴里荡漾；

2读，恩，已经沁入胸膛了；

3读，好极了，一直渗入身体了，多爽的感觉啊！

   齐读：来，我们一起津津有味地嚼嚼。齐读。

在这样悠闲地时刻，孩子们又吹起了那欢快、柔美的麦哨，抒发心灵的快乐——呜卟，呜卟，呜。

小结：（边小结边板书）随着麦哨声，我们一起领略了美丽的田园风光（田园美），和快乐的乡村生活（玩耍乐）。让我们再一次吹响这一曲优美的乡村音乐，读：呜卟，呜卟，呜。。。

        五、     积累延伸

         1．其实那让人向往的田园景色、乡村生活何止这一些呢？老师给你们带来了三首小诗。（发拓展材料）每个人自由练习读一读。

         2. 指导朗读。{出示课件}

（缓慢出示一行行诗句，配上音乐。此处的朗读追求一种意境美。）

第一首齐读

第二首读给同桌听

第三首点名读

3.    积累好词佳句

同学们，刚才我们品味了课文，读了这几首短诗，它们美吗？你能把它们积累下来吗？

（1）课件出示学习提示：

任选一种喜欢的积累形式：

a读熟自己喜欢的句段，达到熟练背诵的程度。

b分类摘抄喜欢的句段，把它放进自己的采蜜本里。

(2) 学生自由安静地做积累作业。

板书设计

    24*  麦哨

呜卟，  呜卟，  呜......

  田野美           玩耍乐