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《小桥流水人家》课堂实录

作者:李良    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2011/4/20

首届“天天爱学习”杯在研课题阶段成果评比

 

《小桥流水人家》课堂实录

 

 

湖南民院附小   岳阳    414000

 

目标预设:

1.借想象理解“日出而作、日入而息、守望相助”等词义。

2.理解课文内容,有感情地朗读课文。

3.想象小桥流水人家的美好景色和生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

重点难点:

有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

实录部分

一、初识作者,引入课题

师:同学们,平时喜欢看书吗?都读到过哪些作家的什么作品?

生:我读过曹文轩的《草房子》。

师:这可是一本好看的书。

生:我读过吴承恩的《水浒传》。

师:恩,这是中国古典四大名著之一,你真棒!

生:我读过罗琳的小说《哈利波特》

师:它还被翻拍成了同名电影,风靡世界。同学们,你们看书的范围可真广。今天老师带大家去认识一位中国的著名女作家谢冰莹。(出示照片和句子)她一生命运坎坷,经历了战火纷飞的战争岁月。她曾经深情地说过这样一句话“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”。你能深情地读读吗?轻轻地、深情地,我们一起来。

生齐读

师:注意我们应该稍微慢一点读。请再来一遍。

生再次齐读。

师:到底是哪段日子,哪些美好印象,让作者一辈子也不会忘记?让我们走进那——

生:小桥流水人家。

二、初读感知,直抵中心

师:请大家用心地、自由地读读课文,想想谢冰莹奶奶常常怀想的,永远难忘的到底是什么?

生自由读文。

师:作者常常怀想的,永远难忘的到底是什么呢?用自己的话概括说说。

生:作者永远难忘的是故乡美丽的景色。

生:作者永远难忘的是小时候的事情和故乡人们的生活。

师:你们的概括能力真强。就让我们跟随谢冰莹奶奶的记忆先走进故乡的美景。

三、细品“思乡之情”

A、品读“景美”

师:谁来读读课文的第一自然段?

生读第一自然段。

师:你们觉得他读得怎样?

生:我觉得他读得声音很响亮。

生:我觉得他读得很美。

师:我也有这种感觉。特别是在读到“婀娜的舞姿”时,我感觉他读得很有味道。请大家注意观察“婀娜”两个字,你发现了什么?

生:我发现这两个字都有女字旁。

师:说明这个词的意思和女子有关系,在字典里,“婀娜”就是形容女子体态优美。课文中说谁有婀娜的舞姿?

生:柳树。

师:大家听,(出示句子)溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。

师:我们一起合作读好吗?(指左边的同学)你们就是溪这边的柳树,(指右边的同学)你们就是溪那边的柳树,请注意我的手势。溪的这边——

生:种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。

师:溪的那边——

生:种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。

师:溪的两边——

生:种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。

师:听着你们的朗读,咱们这间原本有点阴暗的教师仿佛一下子变得绿莹莹的,真好看!这么美的景色既像一幅画,又像一首诗。你能读出诗的韵味吗?(出示诗歌)咱们推荐一位同学来读好吗?

生很有感情读诗歌。

师:你没让大家失望,读得太美了。咱们学着她一起读读。

生配音乐齐读诗歌。

师:带着这种韵味回到第一自然段,一起读一读。(出示第一自然段)

生齐读第一自然段。

师:虽然岁月如流水般逝去,可每当作者回忆起故乡的一草一木时,总会深情地感怀——(课件出示)

生:那段日子,深深地印在我的日子里,那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。

B、品读“事趣”

师:深深印在作者脑海的,除了这美丽的精致,还有很多有趣的事情呢。快读浏览2~4节,你的目光被哪那件有趣的事儿吸引住了?划记下来。你曾经有过类似的经历吗?

生浏览划记。

师:谁来说说?好吧,你是第一个举手的,就是你了。

生:我被捉螃蟹的事情吸引了。去年暑假我和哥哥去海南玩,我们到海边捉了好多小螃蟹,我的手还被螃蟹夹了一下呢!

师:这可有点危险。

生:我被采茶的事情吸引了。我没采过茶,但我采过桔子,我觉得很快乐。

师:我感觉到你的快乐了。

生:我被站在桥上扔花的事情吸引了。我以前朝河里扔过小船和塑料瓶,我还在瓶子里装上写了一个愿望的纸条。

师:真有意思,为什么会装这么一张纸条呢?

生:瓶子漂得越远,就代表你的心愿就越能实现。

师:这样啊!这事确实挺好玩,回头我也这么做一次。现在赶紧把吸引你的部分好好读读,待会咱们比赛,看谁读得特别有趣。

生自由练读。

师:(出示句子)谁愿意参加比赛?

生:我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。

生:我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。

生:我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

师:他们读得怎么样?

生:XXX同学读得很有趣。

生:XXX同学读得很流利,没加字没掉字。

师:他读书很认真。

生:XXX同学读得结结巴巴,很不流利。

师:是的,她读得不够流畅,但我能感受到她读得特别用心,我相信,她今天读得一定比往常好,是不是?

生点头。

师:那我们就为她今天的进步鼓掌。相信她不断联系,一定会读得越来越好,

生鼓掌。

师:童年快乐的往事是每个人心里最温暖的角落。难怪谢冰莹会在多年以后静静地回忆——(出示句子)

生:那段日子,深深地印在我的日子里,那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。

师:是啊,不能忘记,那些童年美好的印象是多少人一辈子也无法忘记的!著名女作家萧红和林海音在描述童年时这样写道(出示句子)

生:夏天过去,秋天过去,冬天又来了,但是童年却一去不返。让实际的童年过去,心灵的童年永存下来——林海音《城南旧事》

生:我所写的并没有什么优美的故事,只因它充满我幼年的记忆,忘却不了,难以忘却,就记在这里了——萧红《呼兰河传》

C、品读“人和”

师:童年生活深深地印在了谢冰莹奶奶的记忆中,无法抹去。除了这些,还有什么让她无法忘怀呢?

生:父亲的书房让她无法忘怀。

师:这间书房不仅有书,还有——

生:大大的窗。

师:透过这扇窗,小小的冰莹都看到了什么呢?(出示句子)

生:清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。

师:透过这扇窗,她还看到了什么?

生:看到周围的邻居。

师:这些邻居们都过着怎样的生活呢?

生:“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。

师:(出示句子)你觉得怎样的生活才是“日出而作”“日入而息”“守望相助”?

生:太阳一出来,就出去劳动;太阳一落山,就回家休息。

生:大家会互相帮助。

师:比如说:我家收割庄稼人手不够时,你家会来帮忙。

生:谢奶奶家的老人需要照顾时,别人会来帮忙。

生:谢爷爷家要盖房子,别人会来帮忙,

师:暂别光说谢奶奶一家,其他家呢?

生:王家要修机器,别人会来帮忙。

师:有户人家要娶媳妇了,全村人都会来道喜。

师:有户人家添了小宝宝,全村人——

生:都会来帮忙。

师:生宝宝是不好帮忙的,(生笑)都会来——

生:看望。

师:很好,这样一家遭遇困难,大家都来帮忙;一户拥有幸福,全村都来分享的生活就是——

生:“守望相助”的生活。

师:故土人们浓浓的乡情,纯朴的民风,在谢冰莹的心中早已扎根,不管走到哪里,不管是什么时候,她都会这样深情怀想——(出示句子)

生:那段日子,深深地印在我的脑海里,那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。

四、拓展延伸

师:这不能忘记的究竟是梦还是现实呢?谢冰莹在她的另一部作品《还乡梦》中这样写道:(出示句子)也许是一个真实的梦,不管它是梦还是现实,我都愿意回去,永远投在故乡的怀抱,嗅着泥土的芬芳。可爱的故乡呀,我永远记着你四季如画的风光!

师:故土是每个人心中一条剪不断的细丝,是心灵栖息的地方。古往今来,有多少人为之魂牵梦绕。(出示句子),一起读读。

生齐读诗句。

师:同学们,谢冰莹奶奶于2000年在美国旧金山去世了,她最终没能再踏上故乡的土地,她再也没能走上故乡的小桥。可就是在遥远的天国,我想她一定还会朝着故乡深情呼唤——(出示句子)

生:那段日子,深深地印在我的脑海里,那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。

师:学到这里,相信同学们一定有很多感受,拿起笔,记在书上。可以是一个词,也可以是一两句话。

生写感受。

师:谁愿意和大家分享你的感受?

生:谢奶奶,谢谢你写下了这么美的课文。

师:是美的文章,被选人课本。

生:谢奶奶,虽然你去世了,但故乡的人们会永远记住你的。

师:是的,连我们这些读过她文章的人也不会忘记的。

生:学了这课,我知道了童年的生活是不能忘记的。

生:谢冰莹奶奶的童年生活是令人难忘的,我们也有我们的童年生活,我们要珍惜我们的童年生活。

师:说的太好了!虽然年龄小,却有着独特的感受。来,给她点掌声!

同学们,你们的感受很丰富。我们课后还可以继续认识和了解这位身世不凡的女作家,相信到时候你会有新的感受。下课!

 

板书设计:

 

小桥流水人家

 

景美   事趣   人和

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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