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听方校长的课有感

作者:郑小玲    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2011/5/19

听方校长的课有感

郑小玲

 

上几周,方校长为全校语文教师示范教出了一堂《小桥 流水 人家》。课堂结构如下:一、读题,悟题意;二、默读扫障;三、再读明理;四、细读入境;五、诵读悟情;六、拓展阅读。课堂上,我们看不到老师精彩的表演,听不到老师滔滔不绝的讲解。只有耳边孩子们一阵阵的诵读声。孩子们的神情是那样专注、入境,老师就像个放牛娃是那样轻松、自在。

方校长教出的《小桥 流水 人家》一课,犹如在平静的湖面上投入了一块大石,掀起一股浪,听课老师意见不一,议论纷纷。

“树欲静,风不止”,当浪头泛起的层层涟漪还未散尽,老师们还在为课堂教学质疑、思考时,本周,方校长又能给大家展示了一堂古文《伯牙绝弦》的教学。课堂上,方校长重读轻讲,注重学法的指导,一读通,二读熟,三诵读,四感悟。如此大气、粗犷的课堂教学无疑又给了长期从事语文教学的老师们带来了震撼、触动和思考。

方校长每堂课的教学都非常轻松,犹如一个老舵手,稳掌船舵,指导学生航行。可众多老师还有担心和疑惑:“这样的课堂教学,学生掌握课本上的知识了吗?这样能应对期中、期末的测试吗?”

语文该怎样教?怎样才能立足长远?一面是应试的需要,一面是让学生心灵随文笔一同舒展的心愿。好在现实和理想,还未冲突到势不两立的地步,中间还有一根窄而长的平衡木,面对平衡木,每一个热爱教育的老师都希望自己成为体操高手。

读书是大海,唯有让这海洋够辽阔,语文能力的鱼才能养得鲲一样大,学生知识的获得只有二分来自课本教学,八分来源于课外,一旦孩子的阅读上路了,课外阅读会调来四面八方的涓涓细流,汇聚成充沛的水量托起学生的语文能力之舟,同时也滋养着他们的人文精神之树,开拓着他们的智力。

没有哪两个人读书的方式是完全一样的,同样的一本书,一篇文章,每个人读后也会各有收获。所以阅读训练更多的应当是学生的自读自悟,它需要老师的指导,但也只能是指导,什么全盘授予,单向灌输,强行塑造,包办代替,肢解分析吃透都无法代替学生自我阅读,自我领悟、操练的快乐。

课堂教学中,教师要把更多快乐阅读领悟的时间交还给学生,变教案为学案,构建优质高效的课堂,教师要学会当教练,要学会做渡船。把自主的学习权还给学生,让课堂真正成为学生快乐阅读的场所。

我很欣赏方校长,他心中有学校建设发展的宏伟蓝图,有科学、先进的教育理念。他一直在朝目标努力、奋斗。我想,他在百忙之中抽时间教出这几堂具有导向性的课,目的就是想把这种新课程的教育理念渗透给长年工作在语文教育战线上教得辛苦的工作者的吧;意在提升教师教学品位;用高质优效的课堂满足每个学生终身发展的需要;心愿是激起语文教育者们多思考,去琢磨,探寻一种合乎孩子成长需要的教学之路。

可敬的方校长,真是用心良苦!


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