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飘 香 的 书 架

飘香的书架
作者:汤军    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013/10/30

一所学校也可能缺少很多东西,可能在许多方面都很简陋贫乏,但只要有书,有能为我们经常敞开世界之窗的书,那么,这就足以称得上是学校了。
                                            ——
(前苏联)苏霍姆林斯基

我想,这就是校长建立图书架的初衷吧。

作为班主任,给自己的教室建立一个像样的图书角,这是一件很有益的事。可是怎样建立呢?很多老师认为,自己捐一些书图书,然后让学生自己带一本书,这样就可以了。可是,许多时候我们想问题太过于简单了,因为简单,最终我们的图书角不能很好的发挥作用,即使在创建之初能够发挥一定的作用,但在以后也会遇到各种问题,比如学生不爱惜图书或者经常丢书等现象。那么,我们该如何有效组建班级图书角,从而发挥出图书角的作用呢?

我个人觉得,班级要有一个好的图书角,要重点抓好三个阶段工作。

一、前期的思想工作

书的问题不解决,阅读指导便无从谈起。建设图书角首先要发动学生捐书。关于捐书,通常会有部分学生因为担心好书遗失或被人弄坏而不肯把好书出借,拿一些旧书捐书或不爱读的书来应付,这是可以理解的。因此,组织学生捐书,第一步是要做通学生的思想工作,打消学生的思想顾虑,而不是指责批评。告诉学生“把书籍借给喜欢它的人,可以传递快乐。”“你希望别人爱护你的书籍,你也要爱护别人的书籍。”“书看的人多了,时间久了,自然会旧。”这一段时间的爱心,奉献故事要多讲,捐书的典型代表要大力表彰,只有形成了正确的舆论导向,这件事情才有可能开展下去。要让班上的每一个学生明白:我们不是为了建立图书角而做事情,而是要通过图书角的建立,让每一本图书发挥出最大价值,要让创建图书角这件事成为班级所有人共同参与的一件快乐的事情。第一次捐书孩子们热情高涨,新鲜劲十足,有两百多本。

但是现在图书的质量良莠不齐,学生又缺乏辨别能力,捐出的书不一定都是利于学生阅读的好书,教师要根据学生的的年龄特征、阅读能力、兴趣爱好和教育需要认真地帮助他们选择书籍,把好图书质量关。总体上说,所选择的书籍要思想健康、语言规范、题材广泛、体裁多样,符合教育和时代的需要,为学生的阅读创造有利的物质条件。

二、人员的选择

良好的开端,也就成功了一半。接下来,就是图书角的管理和运行。  “麻雀虽小,五脏俱全班级图书角管理工作看似简单实则极其烦琐,靠一个老师是远远不够的,必须选好小助手。在这一方面我逐渐放手,把班级图书角的管理的权利全部交给学生,让学生以主人的身份参与管理,把所有事务承包给学生,同时也解放了我自己。

我认为这个领头的人员很重要,她如果是个有头脑而且又热爱这项工作的人,那我们的图书架就能够活下来了。这件事情我挑选了一个在班上论学习、表现并不是很起眼的女生,因为她很主动地申请了,平时留给我的印象是比较有主见的。这真是一匹千里马啊,这孩子带着手下的是个小兵贴标签、分类、编码、建档案、摆设,干得是有模有样,省去了我不少的指导工作。在平时的书架管理工作中,她很会出点子,主动解决问题,是个难得再找到的能人。

我班一共有十个图书管理员,这全都是孩子们自愿参加的,有了这份热情,工作中的苦和累就会被她们忽略。当然,干得不好,那还是会被组长炒鱿鱼的。

三、必须要有的制度

俗话说“不立规矩,不成方圆。”班级图书角建设同样如此,特别是对于自控能力较差的孩子来说,如果没有规则的约束,一切都会乱成一锅粥。所以开馆伊始,参与图书管理的十个同学一起制定了《班级图书架借阅细则》,对借阅过程中有可能出现的情况进行预设,并做出相应的规定,特别对借书时间,借阅次数,还书要求,损毁丢失图书照价赔偿等事项进行硬性规定:如果书丢了就由责任人要再捐赠一本图书,如果书破损了,就要粘贴破了的图书,在还书的时候还要检查书的完好程度。并强调规则面前人人平等。规范了借阅行为,图书角管理也就步入正轨。

四、 适时的工作指导

不想让学生捐来的图书成为班级的摆设,要让它们能够顺利地来到学生手里,就要对这些图书进行科学有序的管理。刚开始,我会对借书的整个程序进行培训指导,指导图书管理员如何迅速找到书籍,如何整理归还的图书。别小看这一环节,有些班级图书角的书籍容易丢失,管理无序,最后无法向学生开放借阅,就是这地方出了纰漏。教师先做一段时间的图书管理员助理,等学生一切工作慢慢上手以后,便可在这方面适当放手,转移工作重心了。 

所有书籍登记注册后,最重要的就是管理了。如何管理会更好?

我的做法是这样的:每天早上,按值班表轮流的图书管理员把图书摆放到指定的书架,组长从旁协助。每这一天的下课时段和中午阅读时间,想借书的孩子找图书管理员登记所借的图书编号,留下一份借阅和归还的登记情况表。每天放学后图书管理员负责清理图书,归还到图书角(柜子)。

    作为一名班主任,只要是去教室,我觉得就应该看一眼书架,它的卫生、摆放等情况就能得到及时的调整。我经常会把卫生委员和图书管理组长喊到书架边进行现场的问题调查,只有让他们这些头儿弄懂了,才能更好地指导手下的人工作。当然,对于消极怠工的工作人员,那更是必须立刻谈话和纠正的。

五、奖励激发继续努力

评选文明读书之星

根据读书质量和对阅读细则的遵守情况,每学期在班级内评选出五至十名“文明读书之星”,给予相应的物质奖励,并在借书本数,借阅时间上给予一定的特权。

为班级图书架工作的十个孩子付出了很多,有机会我就会在班上公开表扬,肯定她们所付出的。特别是在出书香班级专刊的时候,专门给这些孩子照相,给予更多的精神奖励,以更好地推动工作,保持这样一种热情。

其实,这只是一个开始,要想让班级真正的充满书香,还需要有很多的保障机制。我也在探索之中,比如:

  1、有一部分的学生很少去书架借书,怎么提起他们的兴趣?

2、孩子们捐出来的大多是看过的书,吸引力不大,有些书甚至于没有被借过,放在那里成了负担,怎么办?

3、对于高年级的孩子来说,捐过好几次了,新鲜劲也过了,一部分人的书出来了就消失了,多少有些打击,怎么保持热情?


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